课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。为建设适应新时代要求的本科课程，广州新华学院坚持以社会人才需求为导向，坚持“育人为本、质量第一”的宗旨，主动对接区域经济社会发展需求，推动教师全员参与课程理念创新、内容创新和模式创新，深入挖掘各专业特色课程，建设了一批培养高素质应用型人才的特色课程。
药学院坚持“学术强校、质量立校、特色兴校、开放办校”办学方略，以先进教育理念为指导，优化整合专业课程教学内容，根据人才培养规格要求，精心搭建知识结构框架，构建了通识教育课程、专业必修课程、专业限选课程及个性培养课程“四位一体”、有机融合、层次分明、比例协调的课程体系；持续推进和加强“一流课程”建设工作，着力提升教师线上线下教学能力，推进课程建设改革与创新，全面提升课程建设质量与水平。
2020年12月，药学院《药物分析》《药理学》获广东省“一流本科课程”认定。
特色课程：《药物分析》
药物分析课程课程设计与目标
张素中教授为药学学子讲授实验技能操作
《药物分析》是研究与发展药品全面质量分析与控制的科学。它不仅静态分析药品的质量，而且还可以动态跟踪药品在生产过程、在人体中的变化。课程运用化学、物理学、生物学、微生物学及信息学的方法和技术来建立药物的检测手段和方法，对药物进行研发、生产、经营和使用各环节进行全面动态分析研究，确立药物的质量规律，建立合理有效用药的药物质量控制方法和标准，保证药品质量稳定与可控，保障药品使用安全、有效和合理，包括药物的质量检测，药物生产过程的质量控制，药物贮存过程的质量考察，临床药物监测和体内药物分析等。本课程负责人为药学院副院长张素中教授。
课程融入“互联网+”混合式教学模式，运用案例教学、问题探究、情境教学、启发引导等多种教学形式，彰显“教学有法，但无定法，贵在得法”。
其次，课程基于“超星学习通平台”的翻转课堂-PBL教学，学生变“被动学习”为“主动学习”，形成“以学生为主体，以教师为向导”的启发式教育。
该课程教、学、做有机结合，以理论知识为基础，以操作技能为导向，形成“应用性理论+实验技能训练+见习实践”的多维课程体系。
此外，在授课过程中，将课程思政与课程教学有机结合，树立学生正确的药品质量控制观念和科学发展观念，培养学生的责任意识、职业道德素养和为患者服务的医学使命感。
特色课程：《药理学》
药学院副院长曹颖男副教授讲授“药理学”课程
王庭槐校长携澳大利亚昆士兰大学药学院院长Peter James Little教授及我校药学院曹颖男副教授、唐旗羚老师同台为药学院学子讲授“药理学”课程
《药理学》课堂教学
《药理学》为药学专业必修课，自2005年药学专业建立时开设，现任课程负责人为药学院副院长曹颖男。《药理学》是研究药物与机体间相互作用规律及其药物作用机制的一门科学，主要包括药效动力学和药代动力学两个方面。前者是阐明药物对机体的作用和作用原理，后者阐明药物在体内吸收、分布、生物转化和排泄等过程，及药物效应和血药浓度随时间消长的规律。
课程在保证知识和能力目标实现的同时，重视学生专业综合素养的提高。尤其注重激发学生对新知识的好奇，培养学生独立思考与深度思考能力、当众陈述观点勇于提问的能力、运用药理学理论知识解决实际问题的能力，提高学生专业药理水平。
课程教学内容在涵盖药理学基本知识、基本理论、基本技能的基础上，通过每学期定期邀请国内外知名学者与教学团队双师同堂授课，加强学生对前沿化与国际化内容的了解，培养学生的学术素养和扩展国际视野。
课程教学充分利用信息化技术手段，自建资源与公共教学平台资源相融合，并可在电脑、手机、ipad多终端使用。课程团队以课程知识点为基础，利用“91速课”平台自建资源，自制了“移动微课件”（交互式移动微课件、PPT语音微课件等）。学生可以通过微信使用该教学平台，浏览课件、教学视频等全部教学素材，实现对学生学习该知识点的情况即时测评，便于个性化学习和教学效果的及时反馈。
课程教学还在药理学课程教学中积极探索课程思政教育，力求实践知识传授、技能培养与价值观塑造相统一，使思想政治教育贯穿于药理学课程教学，将爱国主义教育、生命教育、法制教育、团队合作精神、科学精神、终身学习精神等融入药理学课程教学，润物细无声。
资料来源:药学院
